高中走班排课可能存在的误区，怎样选课

现在国家对高考进行了改革，不再是从前的限制学科，而是看学生的自主意愿选择。这对学校的排课工作产生了极大地影响，很多学校都没办法正确的做出排课。今天小编就详细介绍下“高中走班排课可能存在的误区，怎样选课”

一、高中走班排课可能存在的误区

1.走班教学对学校的资源要求特别高，普通的高中根本无法实现大走班。众所周知，学校的任何教学组织形式，都需要相应的教师、课程、教室资源做支撑。是不是走班教学后，对各种资源的需求就会飙升，而使学校无法满足呢？显然不是这样。走班教学，说到底是组织教学过程对现有学生时间、空间的重新设置，是对各种资源的重组和优化配置，理论上现有资源足够使用。事实上，很多学校在没有增加任何资源的情况下实现了大走班教学，保证满足了学生的全部选课意愿。

2.学校规模小，不能采用全走班。如上所分析，走班教学是对现有资源的重组和优化配置，并不需要增加更多教师、教室、课程资源。相反，规模小的学校，更加依赖于计算机软件技术，通过排课软件排出合理的课表。

3.沪浙很多学校都没有采用软件，可以通过限制选择手工排出课表。2017年上海、浙江高考报名结束后，考试招生部门做了统计，传统文理科的学生人数不到四分之一，说明，尽管有很多学校捆住了孩子选择的双手，还是有相当数量的学生打破文理科界限，选择了自己喜欢且擅长的学科作为选考（上海称“等级考”）科目。所以，把充分的选择权还给学生，是大势所趋，无法阻挡。这里需要搞清楚一个逻辑关系：不是因为限制选择，才不用软件排课，而是因为没有高级算法支持的先进软件支持，不得不限制学生的选择。

4.学生的选择权利越充分，越不利于集中优势力量抓高考。有这种意识的校长为数不少，充分说明对新高考的理解还不够透彻。新的高考采用不同学科等级赋分的方式，不同的学科组合有不同的录取分数线，人为限制学生选择，在多种组合的高考选拔中出现孔项，不利于学校高考成绩的整体提升，加之，有很多原本擅长某些学科组合的学生被迫放弃，无论对于学习积极性和是学习成绩都会产生巨大的负面影响。所以，不要听很多学校限制选择做出的很多辩解，而要看到限制选择在很大程度上是排课技术不支持的一种无奈的选择。

　面对市场上良莠不齐的各种排课软件，校长们经常眼花缭乱，不知所措。其实，对排课软件的判断需要抓住实质，只需了解“是否支持先选后排，满足学生的全部选科意愿，并支持现场排课？”这是所有排课软件的“试金石”,能够充分实现学校各种资源的优化配置、排出科学合理便于操作和评价的课表，一试便知。

二、高中走班排课怎样选课？

1、选择自己的优势科目

　高考投档是看总分的，在符合限科的前提下谁总分高，谁先投档。所以选科尽量选择自己的优势科目，这样赋分就有优势，总分也就越高。

　如何来判断自己的相对优势科目，最简单的判断依据就是你在学校乃至全县市区的排名。如能在学校里排名前20-40%的就有相对优势。不过如果是普通中学的物理化学科目，一个学校总人数500人，你排名100-200名，就全省范围而言，那就没有多大优势可言。

2、选择学校的优势科目

　一所学校由于师资力量、历史传统等因素，都有自己优势和劣势科目。重点中学理科优势更明显。优质重中文科不差，普通中学也有自己的优势科目。学生在各科成绩差不多的情况下，尽量选择学校的优势科目。

　如何确定学校优势科目呢？首先看成绩，包括平均分、高分段人数和比例，与同类学校对比情况。其次看师资力量。这些都可以向上几届学生和老师打听。

3、各科平衡如何选科

　有些学生没有自己的优势科目，各科比较平衡，成绩也不稳定，该如何选择呢？

　情形一：如果是超级学霸，每门课都是拔尖的，建议选择物化生地。如果是普通学霸，物理化学还是慎选。但想读理工科的必须选物理，想读医的必须选物化生。

　情形二：如果是普通学生，每门课都是中游。建议以政史地生技为主，理化慎选。当然还要与想读的专业结合起来，比如想读理工科和医科的除外。

　情形三：如果每门课都不好，都是班级倒数，大学本科极其渺茫，只要学考能考及格，可以随便选哪一门科，包括物化生都可以选。如果学考能考及格，完全也可以选择物理，可能还有意想不到的收获。

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