高中排课主次划分，传统的选课方式
高中排课重点先规划的就是必考的科目语数英物化依次排序，黄金时段主要放主科上。那么像以前的选课方式还有能借鉴的吗？下面小编给大家讲讲“高中排课主次划分，传统的选课方式”。
高中排课重点先规划的就是必考的科目语数英物化依次排序，黄金时段主要放主科上。那么像以前的选课方式还有能借鉴的吗？下面小编给大家讲讲“高中排课主次划分，传统的选课方式”。
一、高中排课主次划分
主科优先。学校的各类学科实话说，是有层次划分的。根据在高考考中的比重，在学校、教师、学生、家长中，自然地把它们划分为一、二、三类。语文、数学、英语为一类学科；物理、化学为二类学科；政治、历史、地理、生物、体育为三类学科；其余为四类学科。排课人要根据这种呼声，把主科尽量放置在一天中的黄金时段，副科放置在较差时段、考察学科放置在最差时段。
教师个人课表呈现循环。担任多平行班级授课任务的教师，各班课表时间要进度一致，实现循环，不可出现一个班级上三节，别的班级只上一节的情况。
班级课表要文理科交叉。为了更好地提高学生的学习效率，提现教学、学习规律，同一班级的课表要实现文理科较差安排，不得出现连上三节文科或者理科的现象。
体育课、音乐课适当合堂。为了节省教师资源和场地资源，这类学科在条件允许的情况下，尽量安排合堂。这样能方便教师高一些体育活动、音乐活动。
同一教师的信息技术、音乐课尽量联排。因为这类课上课准备占很多时间和精力，如果能让教师连上，可以减掉老师很多负担。
考试学科和考察学科交叉安排。考试学科和考察学科要求不同，将它们交叉安排，能够让学生的作业量不至于过分起伏，学生秩序、班级秩序也能较好地维持。
下午第一节不得安排体育课。这是飞铲非常好理解的一个原则，学生刚刚吃中午饭，食物在胃中还没有消化，这时候上体育课，会增加孩子的胃肠负担，不利于学生健康。
二、传统的选课方式
但却繁杂 6选3了吧，学校要做的是知道学生都选什么，这个看似简单的问题，却也可以说复杂，我们常见的传统的选课方式有哪些，在改革之初他们都这么干的，但我不建议你这么干哦！
（1）方法1：涂答题卡 大家都经历过英语的答题卡，在答题卡上选A，选B自己涂，老师通过机器阅卷的时候就会自动识别对错，甚至以前有通过打孔的方式来判断，相信教学线的人都很清楚，每个班涂好了，收起来，就形成了一个班的选课数据了，然后年级汇总到教务处或年级组，这工作，层层推进，显然比较麻烦，但也算是一种可以解决问题的办法；弊端：效率低下，容易出错，修改麻烦
（2）方法2：纸条统计 其实与答题卡的方法没什么差别，都是发放一个纸条让学生来填，填好了班主任来统计，然后层层上报，其缺点也就不用说了，但很多人这么干了。 我曾到某些学校当时学生改志愿，各班班主任拿来一大堆的纸条，我看着头晕了，然后他们原来选什么不知道，变了几次不知道，哪一次是正确的有时都乱了，还打电话给家长、给学生确认。
（3）推荐方法：网络选课 互联网技术发展的本身，就是为了解决效率的问题，互联网技术的运用，也符合当下的时势，每个人或每个家庭都有手机或电脑，那么这个选择通过网络来确认，这无疑增加了操作的速度，提高了效率，一次选课，一份通知，快统统计，精准分析，这是学校想要的，关键是学生要改的时候还方便。 这些主在互联网上很简单的事，学校为什么还要用这些原始的办法了，当然也不是没原因的，其实学校对于互联网的关注甚至引入程度实际上是很低，在我们看到社会上互联网技术发展的情况和学校的互联网化情况进行一下对比，就容易看出其中的差距
以上就是“高中排课主次划分，传统的选课方式”的详细说明，希望对您有所帮助，如果您还有其他问题，可以随时咨询我们。
五方致远